Snapshot
DigComp est le cadre de référence de la Commission Européenne pour « ce que signifie être numériquement compétent » en tant que citoyen. Maintenu par le Centre Commun de Recherche (CCR) depuis 2013, il a connu cinq éditions ; DigComp 3.0 a été publié le 27 novembre 2025. L'architecture est restée stable : cinq domaines de compétence, vingt-une compétences composantes, huit niveaux de maîtrise en quatre bandes. Ce qui a changé dans 3.0, c'est que la littératie en IA, la désinformation/la mésinformation, la cybersécurité, les droits numériques et la durabilité ne sont plus séparés comme annexes mais intégrés dans chaque domaine, et que plus de 500 nouveaux résultats d'apprentissage y ont été rattachés pour rendre le cadre opérationnel.
Ancrages du cadre
- •DigComp 3.0 (nov 2025) — cadre actuel, page de publication du CCR.
- •DigComp 2.2 (mars 2022) — prédécesseur ; toujours cité par les systèmes nationaux en transition.
- •DigComp 2.1 (mai 2017) — a introduit l'échelle de maîtrise à huit niveaux.
- •DigComp 1.0 (2013) — cadre original, alors appelé « DIGCOMP ».
- •L'épreuve EPSO de Compétences Numériques est basée sur ce cadre.
Pourquoi c'est important
Chaque question du test numérique EPSO correspond à l'une des vingt-une compétences. Mémoriser les cinq domaines et la numérotation des compétences est rentable directement : les questions sur les formats de fichier se trouvent dans le Domaine 3, les questions sur le phishing dans le Domaine 4, les questions sur le choix du bon outil de collaboration dans le Domaine 2. Le cadre est aussi ce que les gouvernements nationaux, les employeurs et les éducateurs utilisent pour formuler les stratégies de compétences numériques — donc le vocabulaire apparaît dans la politique européenne.
Concepts fondamentaux — Réorganisés par thème
1. Les cinq domaines de compétence de DigComp.
| # | Domaine | Nom court | Ce qu'il couvre |
|---|---|---|---|
| 1 | Littératie informationnelle et des données | INFO | Trouver, évaluer, gérer l'information et les données |
| 2 | Communication et collaboration | COMM | Interaction, partage, engagement civique, identité numérique, netiquette |
| 3 | Création de contenu numérique | CONT | Créer, éditer, droits d'auteur, fondamentaux de la programmation |
| 4 | Sécurité | SAFE | Dispositifs, données personnelles, bien-être, environnement |
| 5 | Résolution de problèmes | SOLVE | Problèmes techniques, identification de besoins, utilisation créative du numérique, lacunes de compétence |
2. Les vingt-une compétences composantes.
Domaine 1 — Littératie informationnelle et des données
- •1.1 Navigation, recherche et filtrage des données, informations et contenus numériques.
- •1.2 Évaluation des données, informations et contenus numériques.
- •1.3 Gestion des données, informations et contenus numériques.
Domaine 2 — Communication et collaboration
- •2.1 Interaction par les technologies numériques.
- •2.2 Partage d'informations et de contenu par les technologies numériques.
- •2.3 Engagement civique par les technologies numériques.
- •2.4 Collaboration par les technologies numériques.
- •2.5 Netiquette.
- •2.6 Gestion de l'identité numérique.
Domaine 3 — Création de contenu numérique
- •3.1 Développement du contenu numérique.
- •3.2 Intégration et réélaboration du contenu numérique.
- •3.3 Droits d'auteur et licences.
- •3.4 Programmation.
Domaine 4 — Sécurité
- •4.1 Protection des dispositifs.
- •4.2 Protection des données personnelles et de la vie privée.
- •4.3 Protection de la santé et du bien-être.
- •4.4 Protection de l'environnement.
Domaine 5 — Résolution de problèmes
- •5.1 Résolution des problèmes techniques.
- •5.2 Identification des besoins et des réponses technologiques.
- •5.3 Utilisation créative des technologies numériques.
- •5.4 Identification des lacunes de compétence numérique.
3. Cinq dimensions du cadre. Un petit morceau de jargon pertinent pour l'examen — le cadre est « quintidimensionnel » :
- •Dimension 1 — domaines de compétence (les cinq ci-dessus).
- •Dimension 2 — titres des compétences et descripteurs (les 21).
- •Dimension 3 — niveaux de maîtrise (les huit, voir Chapitre 2).
- •Dimension 4 — exemples de connaissances, compétences et attitudes par compétence.
- •Dimension 5 — cas d'utilisation (emploi, apprentissage).
4. Ce que DigComp 3.0 a réellement changé. La numérotation et la structure sont inchangées, donc le vocabulaire que vous avez appris pour 2.2 fonctionne toujours. Ce qui est nouveau :
- •La littératie en IA est intégrée partout. L'IA générative, l'incitation (prompting), les risques de l'IA et les droits en matière d'IA apparaissent dans plusieurs compétences plutôt que comme un domaine séparé. Une étude citée dans la documentation du cadre a trouvé que 92 pour cent des travailleurs européens utilisent les technologies numériques quotidiennement, 30 pour cent utilisent déjà des systèmes d'IA, mais seulement 15 pour cent ont reçu une formation en IA — les chiffres-clés derrière la poussée de l'IA.
- •La mésinformation/désinformation est intégrée dans 1.2 (évaluation du contenu) et 2.5 (netiquette) et 4.2 (vie privée).
- •La cybersécurité est renforcée dans 4.1 et 4.2, avec des références explicites au phishing, à l'authentification multifacteur, au chiffrement.
- •Les droits numériques sont référencés sous 2.3, 2.6, 4.2 (liés au RGPD, à la Loi sur l'IA, à la DSA/DMA — voir Partie 8).
- •La durabilité (pollution numérique, déchets électroniques, consommation d'énergie) est intégrée dans 4.4 et 5.3.
- •Plus de 500 nouveaux résultats d'apprentissage — des énoncés à verbe d'action qui décrivent ce qu'un apprenant peut faire à un niveau donné.
- •Glossaire étendu et plusieurs formats de sortie (HTML, JSON lisible par machine, modèles modifiables).
📌 En pratique — l'écart de littératie en IA qui a justifié 3.0 : la propre consultation du CCR a cité les chiffres-clés comme justification de la priorisation de la littératie en IA dans cette révision : 92 pour cent des travailleurs de l'UE signalent une utilisation quotidienne d'outils numériques ; 30 pour cent utilisent des systèmes d'IA dans leur travail ; seulement 15 pour cent ont reçu une formation formelle en IA. Le cadre place ensuite la littératie en IA dans les compétences aussi routinières que 1.2 (évaluation du contenu) et 4.2 (protection des données personnelles) plutôt que comme une niche séparée.
5. Comment DigComp se rapporte à l'obligation de littératie en IA dans la Loi sur l'IA. L'article 4 de la Loi sur l'IA (Règlement (UE) 2024/1689) exige que les fournisseurs et les déploiements de systèmes d'IA assurent un niveau suffisant de littératie en IA parmi leur personnel et toute personne utilisant les systèmes d'IA en leur nom. DigComp 3.0 est le cadre de référence de facto pour ce que ce « niveau suffisant » ressemble en termes accessibles aux citoyens. La Commission Européenne et l'OCDE rédigent conjointement un Cadre de Littératie en IA plus spécialisé attendu en 2026.
Chiffres et faits rapides
- •5 domaines de compétence.
- •21 compétences composantes.
- •8 niveaux de maîtrise en 4 bandes.
- •Plus de 500 résultats d'apprentissage ajoutés dans la version 3.0.
- •27 novembre 2025 — date de publication de DigComp 3.0.
- •92 pour cent des travailleurs de l'UE utilisent la technologie numérique quotidiennement ; 30 pour cent utilisent l'IA ; 15 pour cent ont reçu une formation en IA.
- •DigComp est non contraignant — un cadre de référence, pas un instrument juridique. Il influence la politique de l'UE (objectifs de la Décennie numérique, Loi sur l'IA de l'UE obligation de littératie en IA) mais n'impose pas d'obligations directement aux citoyens ou aux entreprises.
Développements récents
Le Programme de politique de la Décennie numérique fixe un objectif selon lequel, d'ici 2030, au moins 80 pour cent des citoyens européens âgés de 16 à 74 ans ont des compétences numériques de base, et l'UE devrait avoir 20 millions de spécialistes en TIC avec convergence des genres. DigComp 3.0 est l'instrument opérationnel pour mesurer « les compétences numériques de base ». Les États membres signalent annuellement par les indicateurs eEurope / DESI / État de la Décennie numérique.
Confusions courantes
- •DigComp est pour les citoyens. Il existe deux cadres frères pour des audiences plus restreintes : DigCompEdu (éducateurs) et DigCompOrg (organisations éducatives).
- •DigComp 3.0 ne renumérise PAS les domaines de compétence. Le piège de test le plus courant est de confondre les numéros de domaine, donc mémorisez l'ordre : INFO, COMM, CONT, SAFE, SOLVE.
- •« Hautement spécialisé » (niveaux 7–8) ne signifie PAS « professionnel informatique expert » — cela signifie que le citoyen peut résoudre des problèmes complexes avec de nombreux facteurs interconnectés et proposer de nouvelles idées ou processus au domaine.
- •Le cadre est publié par le Centre Commun de Recherche (CCR) de la Commission — pas par ENISA, pas par DG CONNECT.
Glossaire compact
- •DigComp — Cadre de compétence numérique pour les citoyens, CCR.
- •CCR — Centre Commun de Recherche (le service scientifique interne de la Commission, basé à Bruxelles, Geel, Ispra, Karlsruhe, Petten et Séville).
- •DigCompEdu / DigCompOrg — cadres frères pour éducateurs / organisations.
- •EntreComp / LifeComp / GreenComp — cadres de compétence adjacents du CCR (entrepreneuriat, apprentissage tout au long de la vie, durabilité).
- •Décennie numérique — programme de l'UE 2021–2030 définissant les objectifs numériques.
- •DESI — Indice d'économie et de société numérique, le tableau de bord annuel de l'UE.
Références croisées
- •Niveaux de maîtrise en détail → Chapitre 2.
- •Obligation de littératie en IA → Chapitre 14, Chapitre 17.
- •Chacun des cinq domaines DigComp → Parties 2 à 6.
Sources primaires
- •DigComp 3.0 — joint-research-centre.ec.europa.eu
- •DigComp 2.2 (prédécesseur) — publications.jrc.ec.europa.eu
- •Décennie numérique — digital-strategy.ec.europa.eu
- •Loi sur l'IA Article 4 (littératie en IA) — eur-lex.europa.eu
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